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| 今天听了黄彩芬老师上的《鸟的纹样》一课，颇有感触，现将这节课做简要点评：
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| 命题创作首先必须限定一个题目,然后围绕题进行美术创作.难度太…… |
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 教学反思 |
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[ 2012-1-6 16:14:00 | By: 谈晓峰 ] |
| 纹样在生活中随处可见，装点了我们的生活，美化了我们的心灵。，通过本节课的学习，让学生了解纹样并讲纹样运用于生活之中。
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| 兴趣是最好的老师 |
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[ 2012-1-6 16:07:00 | By: 谈晓峰 ] |
| 兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习的关键因素。动手实践、积极参与是学生主动学习的重要表现。领悟绘画方法、掌握绘画技巧是学生主动学习的求知需要。总结学习收获，引导学生明理是学生主动学习的拓展升华。而这些都是我们艺术课教师所忽视的。过去我们认为美术课就是让学生按照老师教的方法与步骤，一步一步会画就行了。因此，以前我在教《趣味绘画—五指娃娃》时，就是让学生跟着我把五指娃娃的表情“喜、怒、哀、乐、生气、发愁”一个一个画下来。这样就限制了学生的思维、限制了学生的发展，学生的学习兴趣不高，积极性和主动性不能得到很好地发挥。而今，我在执教《趣味绘画—五指娃娃》一课时，先是通过讲故事来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，让学生明白团结合作的重要性：接着引导学生认真细致地观察五指娃娃的表情图，弄清各种表情中眉毛、嘴巴、眼睛、泪水的重要特征，以及这些特征对表现“喜、怒、哀、乐、生气、发愁”的重要作用，同时巧妙地向学生渗透了绘画的方法和技巧。然后教师只以“微笑”为例示范讲解，通过引导，较好地让学生掌握了绘画的方法和技巧，同时既突出了重点，又克服了以往那种教学面面俱到的弊端。再接着是让学生在轻音乐中自主创作实践，学生学习的积极性、主动性非常高。…… |
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| 艺术源于生活 |
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[ 2012-1-5 16:29:00 | By: 谈晓峰 ] |
| 艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 恩格斯指出:“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。…… |
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| 感受色彩 |
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[ 2012-1-5 16:25:00 | By: 谈晓峰 ] |
| 在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。我便尝试在游戏中感知色彩，上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。在“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。…… |
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| 教学反思 |
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[ 2012-1-5 16:20:00 | By: 谈晓峰 ] |
| 《奇妙的撕纸添画》一课教学反思
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
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| 本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣.
为了更好的调动学生的兴趣，我准备了色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用书中的图片、作品等。通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
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