每当课余时间，我捧出那一叠叠作业批改，心情就烦躁起来。

    每一位教师，翻开作业本，都期望是整洁又正确的作业，可只有少之有少的几本啊。批阅这些作业，那可真能说上是一种享受。有些作业本，我还没翻开，映入眼帘的，是那污迹斑斑的封页，不用看姓名，我都可以说出是谁的作业本。这些作业本的小主人还算好，作业已经完成了。然而我最怕课代表向我汇报：××的作业没做，××不知道做什么作业，××的作业本掉在家里了……我真搞不懂，现在的学生怎么有那么多不做作业的理由。当我叫其来询问时，他（她）竟然没有丝毫的羞愧，更有甚者还面带几分嬉笑。当时，我的心里就凭空添了怒意，有些学生已经是不尽其数次了，让他补了作业、跟他讲了道理。好不了几天，又是故伎重演。每一次都把我的好心情变得特别坏。
    常常扪心自问：我这样让他们补补作业、小道理讲讲，是否真的能进入他们心坎，让他们真正把完成作业当成是学生的责任？答案是否定的，其实并没有起到什么作用。作为教师的我，在教育方法及处理问题上还存在着不足，我应该多几分耐心，不断实践，多与学生沟通、交流，把他们当做朋友看待。
“精诚所至，金石为开”，相信学生是能感受到的，但他会潜移默化地受到影响吗?期盼不久后的一天，作业——让我欢喜不再忧！