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 ·为赋新词强说愁
  为赋新词强说愁 ……
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  Post  by  athena 发表于 2016/12/13 9:18:00
 ·语篇教学并非练中学
  语篇教学并非练中学 ……
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  Post  by  athena 发表于 2016/11/13 9:21:00
 ·读《此岸到彼岸》后感
  让灵魂跟上脚步 ……
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  Post  by  athena 发表于 2016/10/21 20:26:00
 ·以语篇练学生口语能力之我见
    ……
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  Post  by  athena 发表于 2016/9/25 20:35:00
 ·《整体化成:始于理念成于生存方式》读后感
      叶澜教授的“新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。可反思自己的教学,我是把学生当作一个生命体了吗?我以前始终都是把学生看作认知体,认为只要让他们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。从来不会考虑,教育对于学生和教师生命成长的意义是什么。叶教授的话让我真正开始认真思考:怎样的教育活动是最利于生命成长的。首先我认为要改变自己与学生的关系,关注学生的表现,倾听学生的意见,开放课堂,给学生创造一个敢于发表自己意见的氛围,改变学生的发言方式,用“我有个建议”“我还想补充”……其次做好自我反思,就是针对课堂中出现的种种弊端进行思考,然后确定在以后的教学中该如何改进。出了问题,我不能只是一味的寻找学生的问题,也要反思自己。例如课堂上学生思想注意力的不集中,纪律的涣散,不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思,作为课堂教学的主导者——教师,难道不应该从教学方法的趣味性,教学手段的直观性,教育理念的先进性上去反思考虑吗?再例如学生成绩考得不理想,就责怪这些孩子学习不努力,智力落后;学生课间吵闹,就批评他们不能遵守纪律,调皮捣蛋。如此一味地强调学生方面的原因,而忽视了自身的原因。以前我认为只要上课课堂气氛活跃,学生发言踊跃,看起来热热闹闹,这堂课基本上就算成功了,就可以说把课堂还给学生了,实际上这是错误的想法。……
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  Post  by  athena 发表于 2016/6/12 8:40:00
 ·有温度的分数
  期中考试顾后,无论是家长还是学生,总是“几人欢喜几人愁”。怎样面对那些成绩不理想的学生呢?没有理想成绩的学生会很失望、失落,有的可能还会挨爸妈的“板子”。我想:孩子需要赏识和激励,就如种子需要阳光和空气。怎样才能做到既不伤自尊,又能起到激励的作用呢?我没有在试卷上批上冷冰冰的分数,而是在他们的试卷上写上一句鼓励性的话: “老师相信你能行!” “要加油呀!不然就落后了。” “再认真些好吗?那样你会更加快乐!” “哎呀!这不是你的真实成绩吧?在我的印象里你的成绩应该比这次好的多。” “多观察、多思考、多收获。” “该醒醒了,别睡了。别人都跑前面了。……
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  Post  by  athena 发表于 2016/4/26 14:40:00
 ·把教育失误变成教育财富
  把教育失误变成教育财富 ……
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  Post  by  athena 发表于 2016/1/10 20:29:00
 ·“体验——发现——表达”语法教育
  郑陆中心小学 ……
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  Post  by  athena 发表于 2015/11/25 11:37:00
 ·重视学科关键能力的培养
  郑陆中心小学 ……
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  Post  by  athena 发表于 2015/11/25 10:46:00
 ·从学生立场出发,分享阅读
  郑陆中心小学 ……
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  Post  by  athena 发表于 2015/10/25 10:43:00
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