老师，你的身上有师傅的影子吗？

蒋建春

今日，我读到最近一期的《江苏教育研究》的老作者金沙先生写的《教师实践智慧与教学创意》一文。文中写到“不知道大家注意过没有，现在社会上有许多行为模式和言语方式惊人地相似，比如课堂教学。不信你走遍全国，几乎所有教师的程序设置、方法运用、战位态势、举手投足、声腔语调都表现出惊人的一致。细细想来，现在的教师，在他们第一次走上讲台时，到底是凭什么“指导”自己上课的？恐怕既不是师范院校教成的，也不是自己创造的，而是自己在学生时代有意无意从先辈教师的教学行为中仿袭得来的，而先辈教师呢？同样又是仿效先辈的先辈。由此看来，正是这种代代相传的东西早已在潜移默化中深深嵌入了许多教师的心智结构，日后再与教师自己的实践行为交会、融合，成为教师的经验与习惯，进而成为潜意识甚至下意识。可以断言，这种源于师道传承且已溶入教师血脉的经验和习惯，不但不以他人的意志为转移，甚至也不能以自己的意志为转移，从而成为每个教师潜在的，具有决定性作用的支配力量。”

是呀！我不由自主地想起自己刚踏上讲坛的情景，虽然自己学的是师范专业，但如何上好课育好人确实没有底。于是乎，自己手底下露出的“功夫”有意无意地带着自己过去老师的“本领”，于是我的过去的老师的一套在我的课堂中“再现”了，我为什么潜意识地模仿，我也曾静下心来想过，也许，我过去喜欢过或崇拜过这些老师。例如，我喜欢批评学生的时候以幽默的口吻，但，很多时候我把握不好度，学生以为我在讥讽或嘲笑他，有时不自觉地伤了学生的自尊。我的这一“教学法宝”就是“偷学”了我初中的一位老师。这位老师在农村初中可以算是一位有着较高教学造诣的老师。他喜欢在“黑色幽默”中批评人，于是，被批评的学生在喜滋滋中接受他的批评，旁观的学生还可以“看个把戏”，在笑哈哈中解个闷。可我作为人师后，没有用“建设有中国特色的社会主义”这一思想来指导自己的教育教学，我的老师面对的教育对象是初中生，他们已基本懂事，可我面对的是不谙世事的小学生，用带有幽默的风格批评学生，难怪有学生背地里说我“阴xuexue ”的。再比如，我对学生一贯严格，可能就带着我的另一位老师的治班风格，我至今还记得他治班的几句话“严而有格，严而有爱，严而有理,严中有情”“要把问题消灭在摇篮里”等等，我也学着老师的做了，有时真的管用，有时似乎不灵，有时甚至适得其反。

金沙先生最后在文章中指出：教育智慧需要在实践中加以反思，并且两者汇聚激荡不断催生，才能生成个性化的教学创意。

经验、阅读、反思，才能使我们“走出”先辈，成就一个新的自我。

2007-10-10