抄课之我见

昨天我抄了盛新凤老师的一堂课——《如梦令》。之所以抄是因为觉得她设计得很巧妙，然后从抄的过程中我更明确了教学古诗词的一般规律。

说老实话，课前我将这份实录仔细地研读了几遍，除此之外，没有阅读其它相关的资料，当时我想如果我能把它完整地抄下来，对学生来说收获也比较大了，至少比原来的古诗词教学要来得有意思。当然我在抄的过程中也预设了学生可能的回答，以及该如何引导。

上完后，有些老师说：“醉了，醉了，我也醉了。”我知道这是鼓励，其实我自己觉得并没有达到高潮，问题在哪儿呢？

饭后，汤校长和狄老师的一番评论让我恍然大悟。

其一、节奏把握不够。

汤校长的话真是一语中的，我的致命伤就是时间控制不好，这毛病在我的课堂上经常犯，症结就在于重点没把握好。像这堂课，我在读懂环节花的时间太少，在读美环节花的时间太多。如果重上的话，哪些环节该如何引导，我会更加清楚。

其二、教材钻研不透。

刚刚我已经说过其实我研读的是教案，至于李清照什么时候，在何种情况下写的这首词，我不十分清楚。所以，所谓感同身受，我没能体会到，又因此，我的朗读缺乏内涵，有的只是声音的形式。倒是后来，我的学生翁雨婷（很爱看书）告诉我，词人并不是和朋友出去郊游，而是和哥哥一起出去的，本来他父亲不答应，然后她一再恳求，父亲同意了并要求她写一首词，于是便有了这《如梦令》。原来是这样，至此，我能更体会到作者的四兴：为父亲能答应她外出而高兴，为能看到日暮而高兴，为误入藕花深处而高兴，为惊起一滩鸥鹭而高兴。真是一兴未平又一兴啊！

 其三、有抑才能扬。

汤校长提到我去年参加朗诵比赛没能得奖的事。我原本也很后悔，不过自以为是策略不对，当时重点在于制作课件，然后为了使朗读和课件画面配合，而分了心，没能很好发挥，这个问题在学校时其实已经凸现出来，我却没能想法解决好。本来像选拔赛时只用音乐却发挥得很好。我自以为问题症结就在于此。可是汤校长说，是因为我的调起得太高了，如果一直这种调，人家听了就要疲劳，没有抑扬顿挫的美，就像课堂，高潮总是比较短暂但又非常经典的，所以该婉转处就要还他一个婉转，激昂处就还他一个激昂，我深以为然。

感谢听课老师的帮助，感谢汤校长和狄老师的指导。

今天的抄课让我想到了很多，也许以后我还将抄下去，当然会更注意抄的方法。尽管有人说：学我者生，似我者死，然而对于画画的人来说，最初不也是在模仿中前行，而逐渐成熟起来的吗？

蔡红 发表于 2008-3-22 10:46:00