| 《大禹治水》这篇课文在低年级语文教材中也算一篇老课文了。但老师们在公开教学时一般不会选择它。原因大概有这样几点：1、本课涉及的历史久远，作为一个远古时代的传说故事，它涉及的一些相关内容都需查阅资料辅助教学；2、课文涉及的主要事件——治水，是一个相对来讲比较沉重的话题，离低年级学生较远，孩子们关于这方面的信息储备较少；3、课文内容决定了本课的情感基调是低沉的，甚至是压抑的，难以创造出那种低年级儿童很喜欢的令人赏心悦目、心旷神怡的境界。但《大禹治水》这篇课文蕴含的丰富内涵吸引了我，我很想开发、挖掘课文内在的资源，对学生有所渗透。纵观全文，这篇课文文字并不十分优美但也不乏好词好句，其中还有一个非常动人的故事。课文主要是让学生通过对语言文字的阅读感悟了解大禹科学治水的艰辛历程，体会大禹一心为民，舍小家为大家，战胜一切艰难险阻的精神。这是本课教学的主要目标。可仔细推敲，其实里面还有很多值得向学生渗透或引起学生深思的东西。如课文第一节，洪水肆虐造成的后果让学生深深震撼了，可同时他们也能获得这样一种情感体验：远古人类的生存是多不容易呀，人类能繁衍至今多了不起呀！还有在“大禹用科学的方法从根本上解除水患”这一教学环节中，除了让学生感悟到大禹的聪明，还能让学生在潜意识里有这样一种认识：远古人类已经开始探索自然并有了科学的发现，如此等等。所以本课是很有内涵、值得探究的一课，可能也是它一直被编入教材的价值所在吧。针对本课特点，我作了一些尝试，除了让学生学习文本表面所倡导的东西，还努力在儿童幼小的心灵播下一种人类用勇气、智慧战胜自然灾害的意识，有意识地对课文中深层次的东西进行了一些渗透。 | 
