教学过程
一、复习引入,揭示课题
1、上一节课我们认识了长方体，谁来说一说你对长方体有哪些了解？
2、我们是如何研究长方体的特征的？
3、口答：说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少．
4、问：根据图中的条件你还能求出什么？
（预设：各个面的面积及棱长之和。这里强调一下底面积（占地面积））
5、激疑：对于第3题的表述你有什么看法？
（预设：最后一个图形不是长方体而是正方体）
6、这一节课我们在研究正方体的特征，你打算怎样研究？
（生交流汇报）
二、自主探究,概括特征
1、让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．
2、回忆：上节课我们是怎样探究长方体的特征的？
3、学生自主探究：
让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论．
①正方体有几个面？各个面有什么特点？
②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？
③正方体有几个顶点？
4、小组交流（突出用什么方法来研究正方体的面、棱的）
5、小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个顶点．由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长．
三．观察比较,体会异同
1、提问:长方体和正方体有哪些相同点和不同点?
2、学生结合实物进行观察，归纳，同桌交流观察结果。
3、汇报交流。（教师相机板书）
4、研究长、正方体的关系．
（1）问：你觉得用什么方法可以把一个长方体变换成正方体？
长方体和正方体有什么样的关系呢？
（2）板书
（3）回应课始：现在你对于第3题的表述又有了什么看法？
5、让学生用语言说说正方体的特征
四、巩固练习,拓展延伸
1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？
2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？
3、操作练习．
（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？
每种长方体的长、宽、高是多少厘米？
（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）
（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看．（图略）
五、梳理知识,反思总结．
今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？
六、课后作业．
1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽分别是多少分米.（图略）
2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积．（图略）
