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                    今天天气 怎么样

       一 教学目标

         1.知道用气温、湿度、温度、风力风向等来描述天气。

         2.自己能设计、认识常见的天气符号。

         3.意识天气与人类的密切关系。

      二教学难点：认识气象符号、用气象符号记录天气变化。

      三 教学过程：

     （一）激趣导入

     谈话猜谜“千根线，万根线，掉到河里都不见。”（风）

             “你没见过，我没见过，树枝摇晃时它正从哪里经过。（风）

        揭示板书：天气

     （二）启发学生回忆看电视台播送天气预报，知道了什么？还有哪些问题？

           小组讨论，交流，质疑，探究。

          提问：气象台从哪些方面描述天气的？

          板书：天气、气温、风力、风向、云量等。

          那么，今天天气怎么样？（师生共同描述）

      （三）设计天气符号，

         提问：天气预报从那几方面预报天气的？怎样表示不同天气的？

         思考：1.你会设计画图来表示吗？讲述这些符号表示什么天气？

             2.平时你已学到了那些天气符号？请画在黑板上。（指名画）

             （集体修改订正，师作适当讲解）

       （四）了解天气预报的各种途径

         提问：了解天气预报还有那些途径？板书：听广播、上网、96121……

       师介绍气象台工作者辛勤工作，作出正确预报情景。阅读教材p43页。

         说明：预报并不是绝对正确。

        （五）古代人是如何预报天气的？

         师讲述：1.观察生物。2.看云识天气、3.天气谚语……

          （六） 天气对人类生活、生产的影响。

             1.看图理解意思。 2.联系生活谈体会。

             3.“攀登珠峰，成败在天“，你是怎么理解的？

             4.思考：还有那些人关心天气预报？为什么？

        （七）教学反思：

      目前电视台对天气信息知识宣传的广泛性和普遍性，由于学生生活经验的积累以及家长的指点，学生对天气情况并不陌生，或多或少对天气有所了解和认识，但是，他们的认识是零散和不全面的，因此，在教学气象符号时，教师未直接出示气象台标准天气符号，为培养学生的形象概栝能力和创造力。让学生边想像设计晴、阴、雷雨、雪等天气符号，边回忆头脑中已有的气象符号知识，到黑板上画图供学生欣赏评述，集体作修改订正。学生兴趣盎然。我认为这样做才体现以学生为主体，让学生主动参与科学活动的教学方法。