| 《认识百分数》教学反思
郑陆中心小学 顾幼芳《认识百分数》的教学重点是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数与分数的联系和区别。对“百分数”的认识学生在日常生活中是经常看到的，只不过是没有进行规范和理解它所表示的意义。学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。在《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。
下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：
通过学生感兴趣的话题导入新课，我精心设计了姚明、科比、易建联三人进行投篮比赛的课件，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用。接下去的一个环节，主要解决百分数的读写问题。根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写百分数，所以随后由学生来把分母是100的分数转化为百分数的特有形式，并介绍百分数中各部分与原来分数的联系，以及读写方法。既尊重学生已有知识结构，体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。最后请学生交流64％和28％所表示的意义，让学生会用“谁占谁的几分之几”来表述，也进一步理解64％和28％ 在现实生活中的意义。
百分数在生活中应用是非常广泛的，先由教师根据最贴近学生学习的事例进行举例。通过交流一些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。所以我在这里就增加一个环节就是“信息发布会”，在小组内交流你是在哪里收集到百分数的？你所收集的百分数所表示的意义，等学生汇报完后进行反馈。有的学生能够清楚地表达出棉衣的成分是100%的棉，家电下乡政府补贴13%等等所表示的意思。
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