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词语入手，教会学生深入领悟文本

[现象]

师：庐山的云雾多而美丽，让人产生腾云驾雾、飘飘预仙的感觉。那么，庐山的云雾又有什么特点呢？下面请同学们认真朗读课文第二自然段，说说这段话是围绕哪句话来写的。

生：（各自认真朗读课文）

师：谁能说说课文第二自然段是围绕哪句话写的？

生：这段话是围绕“庐山的云雾千姿百态”这句话写的。

师：那么，你能说说“千姿百态”是什么意思呢？

生：我认为，千姿百态的意思是说云雾的样子有一千种一万种。

生：我也认为，千姿百态是用来形容庐山云雾的样子姿态万千，很多很多。

师：说得真好。下面让我们来看看在作者的笔下，庐山的云雾到底有哪些种样子。

（学生热情高涨，纷纷表达着自己的见解，也领悟了作者巧妙的写作手法。）

师：说得棒极了！作者用比喻的手法，描写了庐山云雾的样子，它们像绒帽，似玉带，像大海，似天幕，好美好美。那么，庐山的云雾是否就这么多种样子呢？

生：不，远远不止，还有很多很多种，否则怎么能说是“千姿百态”呢？

生：我觉得庐山的云雾还会像一只洁白的山羊，还可能像美丽的孔雀。

生：对，对，还可能像可爱的小白兔。……

师：对，这才叫“千姿百态”。啊，庐山的云雾真的好美呀！让我们一起美美地读一读这段文字，真正感悟庐山云雾千姿百态的美丽吧！

[评议]

对于三年级学生而言，对于词语的理解还仅仅停留在字面上。要让他们真正地理解并学会应用它，就必须引导学生积极思考，运用已有的知识点进行体会。文中的“千姿百态”这个词，学生是能够通过自己的思考理解的，但并不意味着学生能真正领悟庐山云雾的这一特点。因此，我从读书入手，引领孩子们在读中感悟云雾的姿态之多，并通过想象练说，真正意义上加以理解。我相信，通过这么细致认真的引导，孩子一方面理解了这个词语的意思，另一方面也学会了理解词语的方法，更是能学会深入地领悟文本。也许，语文课堂真的应该如此循循善诱。

2008年3月1日