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老师，切不可“忽悠”学生

[片段]

师：小朋友，你们注意到了吗？老师刚才出示的这组词语中有一个很特别，被加上了引号，就是——镜子，为什么要加上引号呢？让我们到书上去找一找吧！

生：小骆驼到小溪边照镜子，这里的镜子不是真的镜子，而是指小溪。

师：对呀，让我们也来欣赏两面镜子吧！（课件欣赏）

师：你们想不想和小骆驼一起去小溪边照镜子呀？

生：想！

师：下面，我们一起来学习“趟、陷”这两个生字吧！

[评析]

应该说，对于“镜子”这个词语的学习、理解是到位的，教者能充分利用书本和课件给予学生帮助，当然也就较好地激起了学生的学习热情。然而，轻轻的一句“下面，我们一起来学习两个生字吧”却给了学生当头一棒。怎么？不是说去照镜子吗？咋变了？这“忽悠”也未免太快了吧？也太不够人情吧？我们不是常常说课堂应该是学生的吗？为什么只是一种形式呢？至少也该不露痕迹地引领呀！老师呀，可千万不要“忽悠”我们的学生呀！